Livre d'or

En BCPST, on se marre : il n'y a pas que les élèves qui sont fous. Les biwanes consignent dans un livre qu'ils conservent précieusement les saillies de leur professeur de maths (entre autres). On se demande si on devrait en faire (des maths) en BCPST.

Il paraît que j'aurais dit :

On l'appelle argument principal parce que l'appeler "argument le plus joli" ça fait pas sérieux. Mais c'est quand même le plus joli.

(au tableau: $e^{i\pi}+1=0$). Vous savez, cette formule a mis en transe les mathématiciens, les cinq piliers de mathématiques réunis en une formule simple.

C'est ce qu'on appelle une fonction BCBG : une fonction bien continue bien gentille.

(casse une craie)

__ prof : Je ne contrôle pas ma force ! (...) Qu'est-ce qu'il y a de drôle ?

__ élève: Non, on vous imagine en train de déchirer votre chemise et devenir tout vert !

Je suis sûr qu'au lycée on vous faisait dire : " la fonction est dérivable donc continue. Bien à toi."

On ne vous apprend pas des choses fausses, vous êtes suffisamment bons pour écrire des choses fausses tout seuls.

Le cas le moins pépère c'est quand $p$ est pair et $q$ est pair.

Si vous trouvez un résultat déconnant, c'est sûrement qu'une hypothèse est fausse : peut-être que les ours ne mangent pas de frites.

Les historiens estiment que le nombre d'êtres humains à avoir vécu sur terre est d'environ 80 milliards. C'est énorme 80 milliards. Déjà que quand il y a trois personnes devant moi au supermarché, j'en peux plus d'attendre ...

$1+2$ ça fait quoi ?

C'est élémentaire mon cher Walton ! (Alan Walton, Biwane en 2006-2007)

Avant, c'était le $n$ qui dominait la barre, et maintenant, c'est la barre qui écrase tout le monde.

(au tableau) Vous voyez, j'ai fait une faute de frappe.

(après avoir encore tapé sur la tête du programme)

__ élève : Monsieur, les élections, c'est bientôt, vous devriez vous présenter !

__ prof : Je me verrais bien en dictateur.

__ prof : Vous avez vu tout ce que vous avez appris en deux semaines ?

__ élève : Le désespoir, le chagrin ...

Pour une fois que je fais un calcul et que j'ai bon, je suis super content !

C'est la fonction exponentielle au bal des fonctions. Toutes les fonctions sont là, et elles s'amusent comme des folles. Sauf l'exponentielle qui reste toute seule dans son coin. Alors le logarithme, sa réciproque, lui dit :

__ pourquoi tu restes seule ?

__ ben, je sais pas, j'arrive pas à aller avec les autres ...

__ allez, fais un effort, essaie de t'intégrer !

__ ... ça changera rien !

$f$(Alice) $=$ garçon.

Dans les carnets personnels de Darwin, on a retrouvé que celui-ci, lorsqu'il avait voulu se marier, avait fait deux colonnes pour peser le pour et le contre. Il avait mis comme "plus" qu'une femme tenait compagnie, mais comme "moins" que les chiens faisaient tout aussi bien...

Je pense $x$, je dis $y$ et j'écris $z$.

Quand je suis chez des amis et que la télé est allumée, j'arrive pas à discuter...

Il sert à quoi ce chiffon, à faire la vaisselle ?

Je peux pas m'empêcher de mettre des définitions, sinon je me sens mal.

Il est de la forme comment ? Tiens c'est bien français ! Il est de quelle forme ?

Donc finalement $1=2$ (au tableau (1) = (2)).

$i$ est plafonné par $j$, ou si vous préférez : $j$ est planchonné par $i$.

Pourquoi on appelle ça une somme télescopique ? Parce que les termes se télescopent.

Quand j'étais gamin, j'aimais bien jouer avec des piles (mais je me suis pas fait mal hein ?) Mais les TP de physique, ça m'a déçu : je comprenais rien, et en plus c'était gonflant le prof qui disait tout le temps : " mais faut pas brancher ça comme ça enfin ! "

Je mets pas d'exemple dans les théorèmes. Ça fait sale ... Roh et puis si, j'en mets un !

Bon là, attention, je mets un GRAND GRAND point d'exclamation ... ah ben non, c'est une tête de mort.

Je vais lui donner un numéro, c'est pratique, je vais l'appeler $(H)$.

L'année dernière, j'avais fait un test de rentrée sur les puissances. C'était pas glorieux. J'avais quand même eu un 20/20 (silence). Il est parti à la fac.

(fait grincer la craie) Désolé pour l'accident de craie ! (fait tomber la brosse aussi) Désolé pour l'accident de brosse aussi...

(au tableau) $\ln\left(\lim_{x\to +\infty} \left(1 + \dfrac{1}{x}\right)^{x}\right)+ \cos^2\theta + \sum_{k=1}^{+\infty}\dfrac{1}{2^k} +\sin^2\theta.$ Ça sert à rien d'être impressionné par une grosse formule, autant écrire $3$.

Quand je mets un cœur, ça veut pas dire que j'aime bien. Ça veut dire qu'il faut l'apprendre par cœur !

Avec les barres, soyez généreux, vous pouvez en distribuer à tout le monde (en parlant de la conjugaison complexe).

Ce qui est bien avec un réel, c'est que vous pouvez lui mettre un coup de barre sur la tête, il a même pas mal.

Le problème avec ce symbole, c'est qu'il ne mange que des gens positifs (en parlant de la racine carrée).

On est obligé de faire un choix. Et comme tout le monde dans la vie ne fait pas les mêmes choix, on est ... coincés.

Au lycée vous appeliez ça un calcul abominable. Aujourd'hui, j'appelle ça un gros calcul, et à la fin de l'année, vous appellerez ça un calcul bidon.

Au début de l'année, vous êtes arrivés en slip, maintenant, vous êtes un peu plus habillés.

Cette année, je suis plutôt pessim... euh optimiste pour la classe, pardon.

Pour demain, vous ferez l'exercice $d$ comme demain, et le $e$ comme euh... la semaine prochaine !

Les maths, c'est comme les bébés phacochères. Y a que ceux qui en font qui peuvent les trouver jolies.

C'est nul la démocratie, je préfère l'autoritarisme. Je vais devenir despote !

Tous les autres termes du polynôme sont rentrés dans la poubelle à epsilon.

Alors que Gödel faisait son cours de logique, il expliquait que partant d'une assertion fausse, on arrive forcément à une assertion vraie. Un élève lui objecta : "donc si vous supposez que $1=0$, vous pouvez prouver que vous êtes le pape ?" À quoi Gödel répondit : "Oui, car à ce moment là, $1=2$, et puisque le pape et moi sommes deux, je suis le pape".

Si vous passez cinq colles d'affilée sans tomber sur moi, alors oui, vous pourrez peut-être avoir 15 de moyenne en colles.

En fait, c'est ennuyeux un cours de maths, c'est toujours la même chose.

Après, on a TD à 15 heures du matin : ça va être dur...

Je connaîs un gars qui voulait emballer une nana en lui parlant de maths. Il était parti à lui parler d'intégrales le long de chemins dans le plan complexe...

Vous avez vu ?! Vous baissiez la tête, et quand vous la relevez, un $3$ est apparu : je suis mathémagicien.

En fait je suis tout seul à être débile (je vis un grand moment de solitude).

Vous me faites penser à ce gars dans la pub, vous savez, celui qui dit : "c'est trop dur ! on y arrivera jamais !" Eh bien j'ai envie de vous dire : "mange des frosties, et le tigre est en toi".

Vous dites "prof bizarre", mais regardez les élèves.

Même l'exemple du lancer de pièce, on peut pas le faire. On est en slip face à cet exemple.

C'est diviser pour régner, et moi je reste en tyran là-dedans.

(en parlant des jeux de rôles) J'étais ado. J'avais de l'acné.

J'avais un prof de physique, quand on lui posait une question, il nous engueulait. Alors on n'osait plus rien lui demander.